Prof.Dr.Luis Carlos Figueira de Carvalho

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IMUNOLOGIA                                  INFORMATICA

INFECTOLOGIA                               METODOLOGIA CIENTÍFICA

PARASITOLOGIA                             VIROLOGIA

Recursos multimídias para uso na educação – áudio e vídeo

A Educação está cada vez mais interativa, o uso intensivo de tecnologias de informação e comunicação é indicada e deve ser incentivada, tornando a sala de aula e o estudo mais convidativo para alunos e docentes. A própria Unesco defende que cada país deve ter políticas que incentivem o uso das tecnologias móveis em sala de aula.

Áudio e vídeo partem do concreto, do visível, do imediato, e se conectam com a realidade para ajudar a construir conhecimento. O uso desses recursos em espaços educacionais é muito importante, em especial pelo que podem representar como diferencial nas aulas.

https://www.goconqr.com/p/329721-Tecnologia-na-Educa--o-mind_maps/

Como usar as tecnologias digitais educacionais?

Com o objetivo de ampliar ainda mais o repertório comunicacional que envolve o processo ensino-aprendizagem, objetos de aprendizagem podem ser elaborados, visando o aprimoramento do trabalho do professor, seja em sala de aula ou no ensino a distância. Podemos citar alguns exemplos que se aplicam aos formatos áudio e vídeo:

• Apresentação da disciplina;
• Apresentação de determinado conteúdo;
• Instruções para laboratório sobre software, aplicações informáticas, procedimentos diversos, etc.;
• Resumos de aulas;
• Feedbacks;
• Orientações de estudo;
• Avisos sobre artigos/sites científicos de interesse para a realização de trabalhos;
• Representações gráficas (tabelas, esquemas, imagens/figuras);
• Entrevistas e depoimentos;
• Sínteses de conteúdos importantes e que geram dúvidas e dificuldades por parte da maioria dos alunos;
• Apresentação e resolução de exercícios;
• Análises e exemplificações;

Para os professores que quiserem utilizar apenas áudios (podcasts) seguem algumas dicas:

Os podcasts fazem parte de um conjunto de recursos, capazes de, efetivamente, contribuir com o processo ensino-aprendizagem.

• Apresentação com voz do docente ou locutor, com ou sem trilha (BG);
• Peça (paisagem sonora) com inserção de BG e sonoplastias;
• Podcast – Entrevista com docente ou depoimento com pessoas convidadas;
• Podcast “ping-pong” entre docentes com âncora/mediador;
• Podcast “mesa-redonda” entre docentes com âncora/mediador;
• Podcast “ping-pong” ou “mesa-redonda” com participação de docentes e alunos com âncora/mediador.

Para professores que quiserem se aventurar na vídeo-aula segue um roteiro:

Roteiro para video

O primeiro passo é passar uma mensagem clara e objetiva para desenvolver um bom roteiro.

Gravar um vídeo pode ser mais complicado do que parece, principalmente usando smartphones. É essencial o uso de um tripé com o celular na horizontal, caso contrário, a pessoa deve permanecer em um lugar aonde possa apoiar os cotovelos. De forma alguma utilizar o zoom, pois perderá o foco e terá granulação na imagem.

É muito importante que se faça um teste antes para saber se a imagem e o áudio estão de acordo, portanto, grave antes qualquer coisa e use um fone para avaliar o som, podendo assim ter uma noção de como está áudio e vídeo. 

Evite lugares barulhentos, microfones, se afaste de caixas de som e procure observar se o som está incomodando seus ouvidos, isto pode ser uma boa dica para avaliar se o som sairá bom. 

As configurações do seu smartphone, caso você não utilize aplicativos para funcionalidade manual, pode usar a função automática, lembrando que o ambiente vai contar e MUITO na qualidade da sua gravação, pois a iluminação e som ambiente são fundamentais.

 Pequenas observações: evitar gravar contra a luz, evitar lugares escuros ou mesmo com retro projetor.

Se não houver outra opção, pode-se gravar, mas dificilmente terá uma qualidade boa na edição do material. Um bom posicionamento e uma boa distância do seu elemento vai fazer muita diferença na hora da captura e edição das imagens.

O roteiro você pode dividir em duas colunas, uma de vídeo e outra de áudio. Na coluna de vídeo podemos colocar tudo o que se pretende usar de imagens do evento. Imagens abertas, closes, imagens de cobertura, objetos, olhares etc. Na coluna do áudio o roteirista tem que ter em mente a utilização do áudio da palestra, entrevistas, músicas de fundo, off etc. Isto, varia muito com o objetivo que você deseja obter e não necessariamente tem uma ordem, varia muito com o que se pretende gravar!

 TIPOS DE PLANOS

• Plano geral: mostra uma paisagem ou um cenário completo.
• Plano de conjunto: mostra um grupo de personagens.
• Plano médio: mostra um trecho de um ambiente, em geral com pelo menos um personagem em quadro.
• Plano americano: mostra um único personagem enquadrado não de corpo inteiro (da cabeça até a cintura, ou até o joelho).
• Primeiro plano: mostra um único personagem em enquadramento mais fechado que o plano americano (em muitas situações, o primeiro planoé considerado sinónimo de close-up).
• Plano próximo, grande plano ou close-up(ou apenas close): mostra o rosto de um personagem.
• Plano detalhe: mostra uma parte do corpo de um personagem ou apenas um objeto.

quanto à duração

• Plano relâmpago: dura menos de um segundo, correspondendo quase a um piscar de olhos.
• Plano-sequência: é um plano tão longo que se pode dizer que corresponde a uma sequênciainteira do filme.
• Entre esses dois extremos, pode haver planos mais curtos (com duração de uns poucos segundos) ou mais longos (durando um ou vários minutos). Mas é claro que a percepção de um plano como curto ou longo depende não apenas de sua duração, mas também do que acontece no decorrer do plano.

quanto ao ângulo vertical

• Plongê (do francês plongée, "mergulhado") ou Picado: a câmara está posicionada acima do seu objecto, que é visto, portanto, em ângulo superior. No exemplo mais simples, filma-se um personagem colocando-se a câmara acima do nível de seus olhos.
• Contra-plongê ou Contra-picado: a câmara colocada abaixo do objeto faz com que o espectador veja a cena de baixo para cima (por exemplo, abaixo do nível do olhar do personagem).
• Zenital (ou plongê absoluto): a câmara é colocada no alto do cenário, apontando diretamente para baixo. Seu nome provém da palavra zênite, que é o ponto central do céu quando olhamos diretamente para ele.
• Contra-zenital (contra-plongê absoluto): a câmara aponta diretamente para cima.

quanto ao ângulo horizontal

• Frontal: é o plano em que a câmara filma o personagem ou objeto de frente.
• Lateral (ou de perfil): o personagem é visto de lado.
• Traseiro: o personagem é visto por trás.
• Plano de 3/4: ângulo intermediário entre o frontal e o lateral (assim chamado porque mostra aproximadamente 3/4 do rosto do personagem).
• Plano de 1/4: ângulo intermediário entre o lateral e o traseiro.

quanto ao movimento

• Plano fixo: é aquele em que a câmara permanece fixa, sobre o tripéou outro equipamento adequado, ainda que haja movimento interno no plano, de personagens, objectos, veículos, etc.
• Panorâmica: é o plano em que a câmara, sem se deslocar, gira sobre seu próprio eixo, horizontal ou verticalmente.
• Travelling: é o plano em que a câmara se desloca, horizontal ou verticalmente, aproximando-se, afastando-se ou contornando os personagens ou objetos enquadrados, sendo para isso utilizado algum tipo de veículo (carrinho), sobre rodas ou sobre trilhos, ou com a câmara na mãoou ainda com algum tipo de estabilizador.
• Zoom: é um movimento aparente de aproximação (zoom in) ou de afastamento (zoom out) em relação ao que é filmado, provocado por uma manipulação das lentes da câmara, sem que a câmara em si execute qualquer deslocamento ou rotação.

Referências

1. Ir para cima↑BERNARDET: Jean-Claude: "O que é cinema", ed. Brasiliense, 1980, p. 37
2. Ir para cima↑AUMONT, Jacques: "A Estética do filme", Papirus Editora, 1995, p. 38
3. Ir para cima↑BURCH, Nöel: "Práxis do cinema", editorial Estampa, 1973, p. 25
4. Ir para cima↑LEONE, Eduardo: "Reflexões sobre a montagem cinematográfica", editora UFMG, 2005, p. 27-28
5. Ir para cima↑AUMONT, Jaques e MARIE, Michel: "Dicionário teórico e crítico de cinema", Papirus Editora, 2003, p. 230-231
6. Ir para cima↑COSTA, Antonio: "Compreender o cinema", editora Globo, 1989, p. 180-188

A Fiocruz conta com várias estruturas em suas unidades e centros para uso e desenvolvimento de algumas mídias, em diferentes níveis de organização e complexidade. Através do Campus Virtual Fiocruz, o professor poderá contar com algumas informações para suas necessidades em relação a produção de vídeo-aulas e recursos.

Para informações mande email: campusvirtual@fiocruz.br

Referências:

1. Ir para cima↑BERNARDET: Jean-Claude: "O que é cinema", ed. Brasiliense, 1980, p. 37
2. Ir para cima↑AUMONT, Jacques: "A Estética do filme", Papirus Editora, 1995, p. 38
3. Ir para cima↑BURCH, Nöel: "Práxis do cinema", editorial Estampa, 1973, p. 25
4. Ir para cima↑LEONE, Eduardo: "Reflexões sobre a montagem cinematográfica", editora UFMG, 2005, p. 27-28
5. Ir para cima↑AUMONT, Jaques e MARIE, Michel: "Dicionário teórico e crítico de cinema", Papirus Editora, 2003, p. 230-231
6. Ir para cima↑COSTA, Antonio: "Compreender o cinema", editora Globo, 1989, p. 180-188
7. Estúdio Asas – PUC/RJ: http://www.ccead.puc-rio.br/?page_id=12278

8.TICs na Educação: https://www.goconqr.com/pt-BR/examtime/blog/tics-na-educacao/